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domingo, 23 de outubro de 2011
Sermão da Montanha (versão para educadores)
Nem Jesus Cristo aguentaria ser um professor nos dias de hoje....
* O Sermão da montanha (*versão para educadores*)
Naquele tempo, Jesus subiu a um monte seguido pela multidão e, sentado
sobre uma grande pedra, deixou que os seus discípulos e seguidores se aproximassem.
Ele os preparava para serem os educadores capazes de transmitir a lição da Boa Nova a todos os homens.
Tomando a palavra, disse-lhes:
- Em verdade, em verdade vos digo:
- Felizes os pobres de espírito, porque deles é o reino dos céus.
- Felizes os que têm fome e sede de justiça, porque serão saciados.
- Felizes os misericordiosos, porque eles...?
Pedro o interrompeu:
- Mestre, vamos ter que saber isso de cor?
André perguntou:
- É pra copiar?
Filipe lamentou-se:
- Esqueci meu papiro!
Bartolomeu quis saber:
- Vai cair na prova?
João levantou a mão:
- Posso ir ao banheiro?
Judas Iscariotes resmungou:
- O que é que a gente vai ganhar com isso?
Judas Tadeu defendeu-se:
- Foi o outro Judas que perguntou!
Tomé questionou:
- Tem uma fórmula pra provar que isso tá certo?
Tiago Maior indagou:
- Vai valer nota?
Tiago Menor reclamou:
- Não ouvi nada, com esse grandão na minha frente.
Simão Zelote gritou, nervoso:
- Mas porque é que não dá logo a resposta e pronto!?
Mateus queixou-se:
- Eu não entendi nada, ninguém entendeu nada!
Um dos fariseus, que nunca tinha estado diante de uma multidão nem ensinado nada a ninguém, tomou a palavra e dirigiu-se a Jesus, dizendo:
- Isso que o senhor está fazendo é uma aula?
- Onde está o seu plano de curso e a avaliação diagnóstica?
- Quais são os objetivos gerais e específicos?
- Quais são as suas estratégias para recuperação dos conhecimentos prévios?
Caifás emendou:
- Fez uma programação que inclua os temas transversais e atividades integradoras com outras disciplinas?
- E os espaços para incluir os parâmetros curriculares gerais?
- Elaborou os conteúdos conceituais, processuais e atitudinais?
Pilatos, sentado lá no fundão, disse a Jesus:
- Quero ver as avaliações da primeira, segunda e terceira etapas e reservo-me o direito de, ao final, aumentar as notas dos seus discípulos para que se cumpram as promessas do Imperador de um ensino de qualidade.
- Nem pensar em números e estatísticas que coloquem em dúvida a eficácia do nosso projeto.
- E vê lá se não vai reprovar alguém!
E, foi nesse momento que Jesus disse: "Senhor, por que me abandonastes..."
Alessandra C. Siqueira
* O Sermão da montanha (*versão para educadores*)
Naquele tempo, Jesus subiu a um monte seguido pela multidão e, sentado
sobre uma grande pedra, deixou que os seus discípulos e seguidores se aproximassem.
Ele os preparava para serem os educadores capazes de transmitir a lição da Boa Nova a todos os homens.
Tomando a palavra, disse-lhes:
- Em verdade, em verdade vos digo:
- Felizes os pobres de espírito, porque deles é o reino dos céus.
- Felizes os que têm fome e sede de justiça, porque serão saciados.
- Felizes os misericordiosos, porque eles...?
Pedro o interrompeu:
- Mestre, vamos ter que saber isso de cor?
André perguntou:
- É pra copiar?
Filipe lamentou-se:
- Esqueci meu papiro!
Bartolomeu quis saber:
- Vai cair na prova?
João levantou a mão:
- Posso ir ao banheiro?
Judas Iscariotes resmungou:
- O que é que a gente vai ganhar com isso?
Judas Tadeu defendeu-se:
- Foi o outro Judas que perguntou!
Tomé questionou:
- Tem uma fórmula pra provar que isso tá certo?
Tiago Maior indagou:
- Vai valer nota?
Tiago Menor reclamou:
- Não ouvi nada, com esse grandão na minha frente.
Simão Zelote gritou, nervoso:
- Mas porque é que não dá logo a resposta e pronto!?
Mateus queixou-se:
- Eu não entendi nada, ninguém entendeu nada!
Um dos fariseus, que nunca tinha estado diante de uma multidão nem ensinado nada a ninguém, tomou a palavra e dirigiu-se a Jesus, dizendo:
- Isso que o senhor está fazendo é uma aula?
- Onde está o seu plano de curso e a avaliação diagnóstica?
- Quais são os objetivos gerais e específicos?
- Quais são as suas estratégias para recuperação dos conhecimentos prévios?
Caifás emendou:
- Fez uma programação que inclua os temas transversais e atividades integradoras com outras disciplinas?
- E os espaços para incluir os parâmetros curriculares gerais?
- Elaborou os conteúdos conceituais, processuais e atitudinais?
Pilatos, sentado lá no fundão, disse a Jesus:
- Quero ver as avaliações da primeira, segunda e terceira etapas e reservo-me o direito de, ao final, aumentar as notas dos seus discípulos para que se cumpram as promessas do Imperador de um ensino de qualidade.
- Nem pensar em números e estatísticas que coloquem em dúvida a eficácia do nosso projeto.
- E vê lá se não vai reprovar alguém!
E, foi nesse momento que Jesus disse: "Senhor, por que me abandonastes..."
Alessandra C. Siqueira
Aos meus queridos formadores, colegas nessa tão nobre profissão: PROFESSOR!
Ser professor é professar a fé e a certeza de que tudo terá valido a pena se o aluno sentir-se feliz pelo que aprendeu com você e pelo que ele lhe ensinou...
Ser professor é consumir horas e horas pensando em cada detalhe daquela aula que, mesmo ocorrendo todos os dias, a cada dia é única e original...
Ser professor é encontrar pelo corredor com cada aluno, olhar para ele sorrindo, e se possível, chamando-o pelo nome para que ele se sinta especial...
Ser professor é entrar cansado numa sala de aula e, diante da reação da turma, transformar o cansaço numa aventura maravilhosa de ensinar e aprender...
Ser professor é envolver-se com seus alunos nos mínimos detalhes, vislumbrando quem está mais alegre ou mais triste, quem cortou os cabelos, quem passou a usar óculos, quem está preocupado ou tranquilo demais, dando-lhe a atenção necessária...
Ser professor é importar-se com o outro numa dimensão de quem cultiva uma planta muito rara que necessita de atenção, amor e cuidado.
Ser professor é equilibrar-se entre três turnos de trabalho e tentar manter o humor e a competência para que o último turno não fique prejudicado...
Ser professor é ser um "administrador da curiosidade"de seus alunos, é ser parceiro, é ser um igual na horade ser igual, e ser um líder na hora de ser líder, é saber achar graça das menores coisas e entender que ensinar e aprender são movimentos de uma mesma canção: a canção da vida...
Ser professor é acompanhar as lutas do seu tempo pelo salário mais digno, por melhores condições de trabalho, por melhores ambientes fisicos, sem misturar e confundir jamais essas lutas com o respeito e com o fazer junto ao aluno.
Perder a excelência e o orgulho, jamais!
Ser professor é saber estar disponível aos colegas e ter um espírito de cooperação e de equipe na troca enriquecedora de saberes e sentimentos, sem perder a própria identidade.
Ser professor é ser um escolhido que vai fazer"levedar a massa" para que esta cresça e se avolume em direção a um mundo mais fraterno e mais justo.
Ser professor é ser companheiro do aluno, "comer do mesmo pão", onde o que vale é saciar a fome de ambos, numa dimensão de partilha...
Ser professor é ter a capacidade de "sair de cena, sem sair do espetáculo".
Ser professor é apontar caminhos, mas deixar que o aluno caminhe com seus próprios pés...
Com carinho Aya
http://gestarrr.blogspot.com/
Ser professor é consumir horas e horas pensando em cada detalhe daquela aula que, mesmo ocorrendo todos os dias, a cada dia é única e original...
Ser professor é encontrar pelo corredor com cada aluno, olhar para ele sorrindo, e se possível, chamando-o pelo nome para que ele se sinta especial...
Ser professor é entrar cansado numa sala de aula e, diante da reação da turma, transformar o cansaço numa aventura maravilhosa de ensinar e aprender...
Ser professor é envolver-se com seus alunos nos mínimos detalhes, vislumbrando quem está mais alegre ou mais triste, quem cortou os cabelos, quem passou a usar óculos, quem está preocupado ou tranquilo demais, dando-lhe a atenção necessária...
Ser professor é importar-se com o outro numa dimensão de quem cultiva uma planta muito rara que necessita de atenção, amor e cuidado.
Ser professor é equilibrar-se entre três turnos de trabalho e tentar manter o humor e a competência para que o último turno não fique prejudicado...
Ser professor é ser um "administrador da curiosidade"de seus alunos, é ser parceiro, é ser um igual na horade ser igual, e ser um líder na hora de ser líder, é saber achar graça das menores coisas e entender que ensinar e aprender são movimentos de uma mesma canção: a canção da vida...
Ser professor é acompanhar as lutas do seu tempo pelo salário mais digno, por melhores condições de trabalho, por melhores ambientes fisicos, sem misturar e confundir jamais essas lutas com o respeito e com o fazer junto ao aluno.
Perder a excelência e o orgulho, jamais!
Ser professor é saber estar disponível aos colegas e ter um espírito de cooperação e de equipe na troca enriquecedora de saberes e sentimentos, sem perder a própria identidade.
Ser professor é ser um escolhido que vai fazer"levedar a massa" para que esta cresça e se avolume em direção a um mundo mais fraterno e mais justo.
Ser professor é ser companheiro do aluno, "comer do mesmo pão", onde o que vale é saciar a fome de ambos, numa dimensão de partilha...
Ser professor é ter a capacidade de "sair de cena, sem sair do espetáculo".
Ser professor é apontar caminhos, mas deixar que o aluno caminhe com seus próprios pés...
Com carinho Aya
http://gestarrr.blogspot.com/
Nossas Produções.
No encontro do dia 18 de Outubro demos início à atividade de produção de sequência didática de gênero textual. Cada Professora Cursista produziu a sua. O trabalho desenvolvido por elas está ficando muito bom.Em breve estaremos postando as sequências.
No nosso próximo encontro dia 25 de Outubro concluiremos o que demos início e estudaremos um texto sobre competência: Livro - Competência e Competências: Contribuição crítica ao debate de Esméria Rovai da Editora Cortez.
No nosso próximo encontro dia 25 de Outubro concluiremos o que demos início e estudaremos um texto sobre competência: Livro - Competência e Competências: Contribuição crítica ao debate de Esméria Rovai da Editora Cortez.
terça-feira, 18 de outubro de 2011
Relatório do Sétimo Encontro.
Centro de Formação Continuada – CeFoCo
GESTAR II LINGUA PORTUGUESA
ESTADO: Espírito Santo MUNICÍPIO: Conceição do Castelo.
Tutor(a): Michele de Souza
Formador(a): Ana Néri
Município(s) que atende: Conceição do Castelo e Venda Nova do Imigrante.
Caderno: Guia Geral.
TP: Nº ( 03 – Unidades9 e 10 ) e Atividade Complementar.
Parcial ( X)
Final ( )
Número de Encontros: 7º Carga Horária dos Encontros: 04 horas(das 18 h às 22 h).
Relatório Descritivo de Avaliação da Aprendizagem
Aos onze dias do mês de Outubro de 2011, na SEMEDCC no turno noturno foi realizado o sétimo encontro presencial do Gestar II.
Como sempre desejei boas vindas a todas, fiz referência à arrumação da sala, que estava cheia de borboletas. Segundo uma de minha Professoras Cursistas mostrava- me bastante esfuziante e com muita energia positiva nessa noite - amei o esfuziante.
No primeiro momento transmiti alguns informes sobre o Curso de Formação para tutores do dia 28 ao dia 30 de Setembro de 2011.
Em seguida, tratamos de algumas questões sobre a prova de entrada do Gestar II como o fato de rever algumas questões como um gráfico para avaliar os descritores.
Depois falamos sobre a necessidade de montar um projeto com o tema: “A importância do uso do dicionário em sala de aula”.
Também comuniquei-as que até o final do curso estaria recolhendo uma resenha crítica de um dos artigos científicos que sempre as entrego para leitura complementar em casa bem como os que efetuamos leitura nos encontros.
Em seguida observamos e comentamos que a sala do gestar II estava decorada com desenhos de borboletas coloridas e o grupo leu um texto que levei para efetuarmos a leitura chamado “O significado da borboleta”... E cada aluna cursista comentou um parágrafo comparando-o as suas vidas.
Após esse momento, apliquei a dinâmica do “Troca-troca de Borboletas”. Cada Professora Cursista recebeu um envelope colorido com borboletas coloridas. Cada uma das borboletas possui um significado de acordo com a cor. Deveriam escolher uma aluna que tivesse as características e entregar dizendo o motivo pela qual escolheu a cor da borboleta para entregá-la.
Foi um momento muito gostoso e descontraído a entrega das borboletas. Toda nós ficamos muito felizes com nossas borboletas.
Em seguida as alunas Cenir Herpit e Maria Tereza Falchetto compartilharam suas experiências trabalhadas em sala de aula com textos orais e poemas, relataram os pontos positivos que os alunos desenvolveram ao confeccionar as atividades propostas e o entusiasmo dos mesmos ao tratar de assunto do seu interesse.
Compartilhei com o grupo sobre os gêneros textuais, mostrei textos coerentes e coesos visualmente e comentei sobre a minha experiência em sala de aula com o quadro “o grito” de Edward Much,
Em seguida mostrei também o livro” Zoom”, o que fez muito sucesso entre as professoras e vimos algumas pérolas atualizadas do ENEM.
Após esse momento passamos para a tarefa do dia: elaborar uma atividade a ser trabalhada em sala de aula com um texto e depois adaptando esse mesmo texto para ser trabalhado em outra série como, por exemplo, 4ª.
Encerramos o encontro.
Assinatura do tutor: Michele de Souza.
Em 11 de outubro de 2011.
Relatório do Sexto Encontro.
Centro de Formação Continuada – CeFoCo
GESTAR II LINGUA PORTUGUESA
ESTADO: Espírito Santo MUNICÍPIO: Conceição do Castelo.
Tutor(a): Michele de Souza
Formador(a): Ana Néri
Município(s) que atende: Conceição do Castelo e Venda Nova do Imigrante.
Caderno: Guia Geral.
TP: Nº ( 03 – Unidades9 e 10 ) Parcial ( X)
Final ( )
Número de Encontros: 6º Carga Horária dos Encontros: 04 horas(das 18 h às 22 h).
Relatório Descritivo de Avaliação da Aprendizagem
Aos vinte seis dias do mês de setembro de 2011, nos reunimos na nossa sala da Secretaria Municipal de Educação de Conceição do Castelo para mais um encontro.
Os professores se cumprimentaram e iniciaram a socialização dos Portfólios. Neste primeiro momento falei sobre a necessidade de levar o portifólio de alguém para a minha formação em Vitória, na UFES nos dias 28,29 e 30 de setembro.
Passamos à socialização das aulas que são dadas pelas cursistas e como um dos assuntos foi arte, a Professora Cursista Cenir socializou suas aulas de Artes, mostrando fotos e trabalhos de seus alunos, o que foi muito interessante, pois apresentou diferentes técnicas que podemos usar em nossas aulas de Língua Portuguesa.
A Professora Cursista Mayrerrose também nos mostrou resultados de sua prática diária em sala de aula, também compartilhei um pouco de minha prática em Língua Portuguesa e mostrei alguns trabalhos muito bem feitos de meus alunos.
Estes dois momentos tomaram um bom tempo do nosso encontro e como sempre temos um programa de encontro a cumprir disse estar um pouco preocupada, pois o nosso encontro dessa noite era bem vasto e não podíamos nos atropelar .
Passamos, então, para a análise dos nossos trabalhos de Arte do encontro anterior. Os dois grupos tiveram um momento de expor a experiência da técnica utilizada e de compartilhar o que puderam aprender com a mesma.
Relataram que a proposta passada por mim fora a de produzir, a partir de materiais que levaram, uma obra artística e que em seguida deveriam redigir um texto, cuja tipologia textual ficou a critério do grupo. O único critério que deveriam obedecer era o emprego de figuras de linguagem e o Gestar.
Em seguida cada grupo expôs os motivos que o levaram a fazer os textos, os títulos, os nomes das personagens.
Após análise dos grupos verifiquei que o primeiro apresentou certa carência de figuras de linguagem, o que era o comando a ser trabalhado. O próprio grupo percebeu essa carência durante a observação e apresentação do texto.
Já o segundo grupo fez um texto rico de figuras e agradou a todos. O que foi muito relevante para que percebessem que assim como nós fugimos a algumas propostas nossos alunos também fazem
Informei que estaremos refazendo assim que for possível. Fiz uma cópia de cada texto e entreguei para as cursistas.
Passamos a leitura do texto “O testamento”. Fizemos uma leitura circular.
Depois de rápidos comentários, passamos ao assunto do encontro: “Gêneros textuais”.
Iniciei dizendo que, no passado, havia três classificações básicas para os textos, mas que, atualmente, são usadas novas terminologias para classificar os diferentes tipos de texto.
Concluímos que tudo que emite uma informação é um texto e não pode-se ignorar ainda que os meios tecnológicos e virtuais estão classificados também como textos.
Nesta oportunidade entreguei três artigos científicos:
- Colocações sob dois enfoques teóricos;
- Gêneros textuais e o ensino da Língua Portuguesa;
- O ensino da Língua Portuguesa e os PCNs.
Efetuamos a leitura compartilhada de um dos textos entregues, tendo em vista que o texto selecionado à leitura nos falaria de assuntos relacionados diretamente a nossa prática, que se diferencia das práticas convencionais. Motivo este que tem gerado comentários por parte de colegas que não aceitam um ensino mais prazeroso, menos convencional.
O estudo deste texto viria respaldar nossas ações, o trabalho que hoje fazemos.
Dividi o texto em três trechos que foram lidos em grupos que depois fizemos as colocações. Acrescentei algumas explicações e tivemos oportunidade de ver que tudo o que estamos vendo no GESTAR está presente também nos PCNs.
Passamos para o momento de produção, mas infelizmente estávamos perto do termino do encontro de deixamos para o momento seguinte.
Para concluir o encontro informei que na primeira metade do próximo encontro terminaremos tipologias textuais e que na outra metade estudaríamos o Gênero “Cordel”.
Assinatura do tutor: Michele de Souza
Em 26 de setembro de 2011.
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